خلاقیتکده شریف

ارائه خدمات تخصصی آموزش خلاقیت با بهره گیری از برترین کارشناسان حوزه خلاقیت
  • خلاقیتکده شریف

    ارائه خدمات تخصصی آموزش خلاقیت با بهره گیری از برترین کارشناسان حوزه خلاقیت

مشخصات بلاگ
خلاقیتکده شریف

وبلاگ خلاقیتکده شریف که متعلق به سایت خلاقیتکده شریف می باشد به طور روزانه به انتشار اخبار مربوط به خلاقیتکده و همچنین مقالات علمی در مورد تکنیک های پرورش خلاقیت و ... می پردازد.
ما را در اینستاگرام و آپارات نیز دنبال کنید.

طبقه بندی موضوعی

۲۵ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «خلاقیت» ثبت شده است

همیشه می­ توانی خورشید را در درون خود بیابی کافیست در تکاپوی یافتن آن باشی

خودارزشمندی تجربه توانا بودن برای رویارویی با مسایل اساسی زندگی و احساس شایستگی و خودباوری است. احساس‌ ارزشمندی‌ از اوایل‌ کودکی‌ در کودکان شکل‌ می‌گیرد و والدین مهم­ترین عامل رشد این احساس در آن­ها هستند. یکی‌ از راه­های‌ ایجاد عزت‌ نفس‌ در فرزندان‌، آگاهی‌ به‌ وجوه‌ مثبت‌ وجود آن­ها و بیان‌ و تاکید بر آن‌ در طول‌ زندگی‌ است. دومین‌ روش‌، پذیرش‌ بی‌قید و شرط‌ فرزندان‌ است‌. وقتی‌ فرزند خود را آن­طور که‌ هست‌ بپذیرید و با انتقادهای‌ پی‌ در پی‌ و دایمی‌ بدون‌ فرصت‌ دادن‌ به‌ او به‌ جنگ‌ احساس‌ ارزشمندی‌ در او نروید، وقتی‌ محبت‌ خود را بدون‌ قید و شرط‌ و با صداقت‌ کامل‌ به‌ او ابراز کنید، احساس‌ ارزشمندی را‌ در او تقویت‌ کرده‌اید.

خود ارزشمندی در کودکان

والدین ترجیحاً اصول زیر را در رفتار با کودکان و نوجوانان جهت رشد خودارزشمندی رعایت کنند:

1-کودکان خود را با عشق و احترام بزرگ کنید و این احساس را در آن­ها ایجاد کنید که به اندازه کافی خوب و قابل قبول هستند.

2-در محیطی حمایت کننده، نقش­های مناسب و قابل اجرا به آن­ها محول کنید.

3-از آن­ها متناسب با توانایی­هایشان انتظار و توقع داشته باشید.

4-آن­ها را دچار تناقص نسازید.

5-برای کنترل آن­ها به رفتارهایی نظیر مسخره­ کردن، ایجاد احساس گناه، تحقیر­کردن و سوء رفتار جسمی متوسل نشوید.

6-از هر فرصتی استفاده کنید تا به آن­ها نشان دهید که به شایستگی و خوب بودنشان اعتقاد دارید.

7-آن­ها را برای آشکارساختن احساسات غیرقابل قبول، مجازات نکنید.

8-توانایی خویشتن­داری را در آن­ها پرورش دهید.

9-آن­ها را به اندازه ­ای حمایت و محافظت کنید که یادگیری و اعتماد به نفس­شان خدشه ­دار نشود.

10-احساسات و افکار آن­ها را ارزشمند و با اهمیت تلقی کنید.

این نکات در نظام آموزشی نیز باید مورد توجه قرار گیرد. البته باید بدانیم احساس خودارزشمندی به معنای ایجاد غرور کاذب در کودکان نیست. ما نمی­خواهیم افرادی خود شیفته تربیت کرده و به جامعه تحویل دهیم. ما می­خواهیم افرادی تربیت کنیم که از حضور و نفس کشیدن­شان در روی کره زمین احساس خوبی داشته باشند. افرادی که به خوبی با دیگران ارتباط برقرار می­کنند، اطرافیان را دوست دارند، برای خودشان ارزش و اعتبار بالایی قائل هستند.

ماکسول مالتز، تمرین­های زیادی برای تقویت احساس رضایت از خود و تصویر ذهنی مثبت ارائه می­دهد. یکی از بهترین این راه­ها نگاه کردن به خود در آینه است و این نگاه کردن در آینه، عملی برای رهایی است. رها­سازی تصویر جسم خود از نزول بهمن ­وار نیروهایی که می­تواند آن را در خود غرق کند.

نگاه کردن به خود یعنی نجات خود از شلوغی­ها و هیاهوهایی که صورت ما را پوشانده است. هیاهوهایی که قدرت تفکر، تامل، اندیشه، احساس کردن و حتی تنفس را از ما گرفته است. باید فعالیت­هایی در مدرسه انجام دهیم که احساس خوشبختی، شادی و زندگی در دانش­ آموزان ایجاد شود.

۱ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۳ آذر ۹۴ ، ۱۵:۰۷
خلاقیتکده شریف

خلاقیت یکی از مفاهیمی است که نیاز به تفکر واگرا دارد. تفکر واگرا از عرف و عادت دور است، سنت شکنانه بوده و بین امور به ظاهر نامربوط ارتباطی هوشمندانه برقرار می­کند. حال این سوال مطرح می­شود که چگونه می­توانیم به عنوان معلم، خلاقیت و تفکر واگرا را در میان دانش­ آموزان تقویت کنیم؟ در این مقاله روش­هایی را پیشنهاد می­کنیم­:

تکنیک بارش افکار را آموزش دهید

به بچه­ ها بیاموزید که وقتی قرار است برای مساله­ ای ایده بدهند، از تکنیک بارش افکار استفاده کنند. به این ترتیب که یک کاغذ بردارند و توی آن هرچیزی که به ذهن­شان می­رسد، فارغ از اینکه چقدر نامرتبط یا خنده­ دار است، بنویسند. آن­ها را تشویق کنید که این ایده­ ها را در کلاس بخوانند و از به زبان آوردن افکار خنده­ دارشان خجالت نکشند. می­توانید در زمان­های استراحت بین دو درس از آن­ها سوالاتی بپرسید و بخواهید که به پاسخ آن فکر کنند. به عنوان مثال؛ از یک کتاب چه استفاده­ های دیگری می­توان به جز خواندن آن کرد؟ یا یک آجر چه کارکردهای دیگری به جز ساختمان­ سازی دارد؟ از آن­ها بخواهید حداقل پنج تا ده ایده را که به ذهن­شان می­رسد بنویسند.

اجازه دهید گاهی خارج از چارچوب­های معمول عمل کنند

همیشه از بچه ­ها انتظار می­رود که در کلاس آرام و منظم بنشینند. البته لازم است که این قاعده در کلاس رعایت شود ولی نه همیشه! اجازه دهید در برخی کلاس­ها مانند ورزش، نقاشی و حتی ریاضی، آن­ها به شیوه­ ای متفاوت عمل کنند. به عنوان مثال یک مسالة ریاضی را مطرح کنید و سپس از بچه­ ها بخواهید که تا فردای آن روز یک روش خلاقانه برای یاد دادن آن به یک نفر دیگر از خودشان ابداع کنند. به عنوان مثال از طریق ساختن یک شعر یا نوعی بازی شبیه لی لی جدول ضرب را با ریتم به یکدیگر یاد بدهند.

آن­ها را تشویق به کار گروهی کنید

کار گروهی به ­ویژه در میان بچه­ ها که هر کدام ساز خود را می­زنند، دشوار است. کارکردن در گروه، مستلزم پذیرش نوعی محدودیت است، زیرا فرد باید سعی کند در عین حال که ایدة خود را اجرا می­کند، با ایده ­های دیگران نیز هماهنگ شود. سعی کنید آن­ها را تشویق کنید که پروژه­ های دو الی سه نفره را به دست بگیرند و ایده ­های نوآورانه ­شان را با هم ترکیب کنند. ممکن است در ابتدا این هماهنگ­شدن برای آن­ها سخت باشد، اما اگر از دوران ابتدایی آن­ها را به کار گروهی عادت دهید، به­ مرور زمان یاد می­گیرند.

هیجان دانش­ آموزان  را درگیر موضوع درسی کنید

اگر قرار است موضوعی را به بچه­ ها تدریس کنید و دوست دارید در این موضوع خلاقانه عمل کنند، نوعی دغدغه و احساس مسئولیت یا هیجان در آن­ها ایجاد کنید. به ­طور مثال اگر قرار است آن­ها در درس علوم اجتماعی دربارة خشونت خانگی تحقیق کنند، باید بتوانید با ذکر نمونه­ های واقعی ذهن آن­ها را درگیر کنید تا آن­ها حس کنند خشونت خانگی اتفاقی است که احتمال دارد در دور و بر خودشان هم اتفاق بیفتد.

در کلاس جوی دوستانه ایجاد کنید

سعی نکنید یک فضای خصمانه و رقابت­ زده را در کلاس ایجاد کنید. جو کلاس باید مبتنی بر صمیمیت و احترام باشد تا با ایجاد فضایی از احترام، هر کسی جرات ابراز خودش را پیدا کند. بچه ­ها را به نام صدا کنید و مطمئن شوید که نام همة آن­ها را می­دانید و همه را در نظر­خواهی­ ها مشارکت دهید. مراقب باشید توجه­تان فقط معطوف به یکی دو دانش­ آموزی که بهتر صحبت و بیشتر مشارکت می­کنند، معطوف نشود که از بقیه غافل شوید. هر دانش ­آموزی باید فرصت یکسانی برای ابراز خودش داشته باشد. وقت کلاس متعلق به همه است و دلیلی ندارد اگر یک دانش­ آموز هوش کلامی بهتری دارد یا بیشتر صحبت می­کند تمام کلاس را به او اختصاص دهید.

به آن­ها یاد بدهید که برای گرفتن پاسخ سوالات­شان یک نقشه ذهنی ترسیم کنند. 

ترسیم یک نقشه ذهنی گاهی می­تواند ما را به پاسخ­های خلاقانه نزدیک­تر کند. این نقشه در واقع همان بارش افکار (تکنیک شماره یک)‌ است که به صورتی سازمان یافته و منسجم مرتب شده و یک روند منطقی­تر دارد. 

ترسیم نقشه ذهنی

کنجکاوی دانش­ آموزان را تشویق کنید

بعضی از معلمان دانش­ آموزان زیاد از حد کنجکاو را دوست ندارند، زیرا این دانش ­آموزان زیاده از حد سوال می­پرسند، به سادگی قانع نمی­شوند و وقت زیادی را از کلاس می­گیرند. این دانش ­آموزان ممکن است معلمان را ناکام کنند، زیرا معلمان کم ­تجربه در قبال این دانش­آموزان احساس ناتوانی می­کنند. غالباً دانش­ آموز هم از اینکه پاسخ سوالش را نمی­گیرد، ناکام می­شود و این چرخه ادامه پیدا می­کند. بهتر است معلمان در مقابل کنجکاوی­های زیاده از حد این دانش ­آموزان موضع دفاعی به خود نگیرند بلکه این کنجکاوی­ها را تشویق کنند و به آن فرصت بروز بدهند. هیچ اشکالی ندارد که یک معلم در صورتی که پاسخ سوالی را نمی­داند به دانش­ آموز بگوید «تا به حال از این جنبه به این موضوع نگاه نکرده بودم! به من اجازه بده در مورد سوالت بیشتر مطالعه کنم و بعد به تو پاسخ بدهم. خودت هم به سوالت فکر کن و چند روز دیگر درباره ­اش دوباره صحبت خواهیم کرد. خیلی خوشحالم از اینکه این­قدر خوب فکر می­کنی و این سوالات به ذهنت میرسد...»

­منابع (با تصرف و تلخیص) :

http://www.opencolleges.edu.au/informed/features/30-things-you-can-do-to-promote-creativity-in-your-classroom/

 

http://edtechreview.in/trends-insights/insights/1155-how-to-promote-creativity-in-your-classroom

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۸ آذر ۹۴ ، ۰۹:۴۹
خلاقیتکده شریف
سه شنبه, ۱۰ آذر ۱۳۹۴، ۰۴:۰۷ ب.ظ

تعصبات- سنگ فکری ها

یکی از عوامل اساسی تضعیف نبوغ در هر جامعه تعصبات، سنگ فکری ها و سایر سنت هایی است که می تواند به تقویت باورهای مخرب مبدل شود. در یک جامعه ای که می خواهند زو به جلو حرکت کند باید بپذیریم که همیشه عده ای در برابر آن حرکت مقاومت می کنند. در ذهنیت افراد نیز وجود باورهای کلیشه ای و غلط عامل اساسی عقب ماندگی و ضعف های شخصیتی محسوب می شود.

مقصود از تعصب، آن مجموعه افکاریست که در طول زمان در مردم یک جامعه شکل می گیرد و به واکنش های عاطفی و احساسی به دور از هرگونه معیار عقلی و عقلانی منجر می شود. فرد متعصب در برخورد با یک مشکل، واکنش منفی نشان می دهد و برخوردی کورکورانه دارد.

تعصب می تواند به انحصارطلبی و خودبرتربینی در افراد یک جامعه منجر شود. مقصود از سنگ فکری نیز ایجاد جمود فکری و محدوداندیشی است که در اثر سال ها فکر نکردن و یا درست ندیدن، نشنیدن و نفهمیدن پدید می آید. سنگ فکری و تعصب باعث رشد پیش داوری، سطحی نگری شده و افراد را از فهم و استنباط عمیق مطالب دور می سازد. افراد متعصب به صورت و ظاهر قضایا نگاه می کنند و به کنه و ذات و ماهیت مسائل توجه ندارند. اگر در جامعه مردم بیش از حد به واکنش عاطفی و به دور از معیارهای عقلی دست بزنند، در اثر مرور زمان دچار عوام زدگی می شوند. اما خلاقیت مسیری متفاوت را پیش روی ما می گذارد و پیش بینی رفتارها را سخت و دشوار می کند. چون افراد خلاق به دنبال راه های جدید، محصولات جدید و ابداعات و نوآوری های بدیع هستند.

بستن ورودی و خروجی های فکر مهم ترین عامل رشد تعصب و سنگ فکری است

راز موفقیت و رسیدن به مرحله شکوفایی ذهنی، مسیری طولانی و پر رمز و راز دارد. در مدرسه نابغه ها باید تلاش شود که تا حد امکان با زمینه هایی که باعث توقف فکر یا ایجاد محدودیت در فرد می شود، مبارزه کرد. در این مدارس هیچ چیز کهنه، فرسوده و ایستا نیست و همه چیز رنگ طراوت، شادی و پویایی دارد.

یاد گرفتن نیاز به جذابیت دارد و جذابیت در تجربیات جدید یا احیای کلاس های پویا نهفته است. لازم است هر معلمی، هر روز در کلاس خود تغییر و شگفتی ایجاد کن. هیچ آموزش منحصر به فردی در کلاس های سنتی که معلم محور اصلی تدریس و سخنران است و دانش آموزان شنونده هستند، پدید نمی آید.

۱ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۰ آذر ۹۴ ، ۱۶:۰۷
خلاقیتکده شریف
دوشنبه, ۹ آذر ۱۳۹۴، ۱۱:۴۰ ق.ظ

تربیت ذهن کنجکاو

 کودکان نسبت به بزرگسالان از روحیة کنجکاوی بالاتری برخوردارند و در عین حال تجربیات شان در زندگی بسیار کمتر است؛ اما شاید این بی تجربگی زمینة مساعدی برای رشد خلاقیت باشد. یکی از ویژگی های خلاقیتکده شریف، توجه به کنجکاوی و ذهن پر سوال کودکان است. در مدارس سنتی به بچه ها به طور مرتب یاد داده می شود که به سوال ها، پاسخ های مناسب دهند، اما در خلاقیتکده شریف تلاش براین است که بچه ها بیشتر سوال کننده باشند و با طرح سوال های متعدد و متنوع ذهن شان را به کار اندازند.

یکی از بهترین شیوه های فعال سازی ذهن پرسشگر، تمرین طرح سوال است. در این زمینه تکنیکی وجود دارد به نام تکنیک چرا که بسیار مفید و قابل استفاده توسط والدین و معلم ها برای تقویت روحیه پرسشگری در بچه هاست.

در این تکنیک از بچه ها می خواهیم درباره یک موضوع با استفاده از سوال چرا "پرسش سازی" کنند. بهتر است در این تمرین به کمیت سوال ها اهمیت داده شود نه کیفیت آن ها. یعنی هر چه تعداد سوال ها بیشتر باشد، فرد برای پاسخگویی آماده تر است.

             چند نمونه: با استفاده از تکنیک چرا:

  • ·         ایده هایی برای گذراندن اوقات فراغت خود در تابستان بدهید.
  • ·         ایده هایی در مورد سرگرمی ها ارائه دهید.
  • ·         ایده هایی برای شناسایی کشورهای جهان ارائه دهید.
  • ·         ایده هایی برای شناخت مردم ایران ارائه دهید.
  • ·         ایده های جدید درباره سفر به کرات دیگر ارائه دهید.

 

نکته مهم در این تمرین، این است که سوال ها می توانند هم ارائه دهنده ایده ها و اندیشه های نو باشند و هم می توانند در قالب انتقاد از وضع موجود و ارائه راه کارهای مطلوب برای آینده مطرح شوند.

 1-چرا بچه ها وقتی که از کلاس درس بیرون می آیند، جیغ می کشند (انتقادی)

2-چرا بچه ها به هنگام خوابیدن، انگلیسی یاد نمی گیرند. (ارائه و پیشنهاد دهنده ایده ای نو)

 

 

روی پای تر باران به بلندای محبت برویم         

                           در به روی بشر و نور و گیاه و حشره باز کنیم

             

                                                                       سهراب سپهری

 

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۹ آذر ۹۴ ، ۱۱:۴۰
خلاقیتکده شریف
شنبه, ۷ آذر ۱۳۹۴، ۰۳:۵۷ ب.ظ

تقویت قوه تمرکز

انسان موجودی با انرژی­های فراوان در دورن خود است، اما آیا همۀ ما می­توانیم از این نیروهای بالقوۀ درونی، به درستی استفاده کنیم. آیا اگر همۀ بچه­ های ما، هوش انتزاعی بالایی داشته باشند، می­توانیم ادعا کنیم که خانوادۀ موفقی هستیم؟ یا اگر بچه ­های ما هوش انتزاعی بالایی نداشته باشند، باید این­گونه فکر کنیم که آینده موفقی نخواهند داشت؟ آیا فقط افراد باهوش در زمینه شغلی در آینده موفق خواهند بود؟ و بقیه مردم که به نظر عادی می­رسند، نمی ­توانند شغل­ مناسبی به دست آورند؟ یکی از ویژگی­های خلاقیتکدۀ شریف این است که به بچه ­ها قدرت شناخت و تمرکز بر روی انرژی­های درونی خود را می­دهد.

به عبارت دیگر هدف از تاسیس خلاقیتکدۀ شریف، ابطال نظریه­ های بالاست. ما می­خواهیم ثابت کنیم که تمرکز بر روی نیروهای درونی می­تواند از ما انسانی فوق بشری بسازد. بسیاری از افراد مشهور در جهان دارای هوش انتزاعی متوسط بوده و هستند. حتی امروزه بچه­های کند ذهن و حتی کودکانی که مبتلا به سندرم داون هستند را نمی­توان ناموفق دانست.

در مدارس خلاقیت، معلم­ها وظیفه دارند قدرت تمرکز بچه­ ها را روی نیروهای درونی­شان بیشتر کنند. در این مورد چند سال قبل سازمان کالوپ با 1500 زن و مرد موفق مصاحبه کرد تا مخرج مشترکی برای موفقیت پیدا کند، اما وقتی از این اشخاص سوال کرد که هوش را تعریف کنید به جواب غیرمنتظره­ ای رسید. اشخاص مهم در این بررسی، هوش را بهره هوشی تعریف نکردند و آن را به گرفتن نمره­ های خوب درسی ارتباط ندادند. بلکه آن را روشی برای اقدام، تعریف کردند. در نظر ایشان رفتار هوشمندانه، فقط انجام دادن کارهایی بود که آن­ها را به سمت هدفشان حرکت می­داد. آن­ها، هوش را توانایی برطرف کردن نظام­مند فعالیت­های وقت­گیری می­دانستند که کمکی برای رسیدن به هدف، نمی­کنند و یا از این بدتر میان آن­ها و هدفشان فاصله می­اندازند.

برایان تریسی در این باره می­گوید: "هرگاه شما به سمت هدف­ها و ایده ­هایتان حرکت کردید، رفتار هوشمندانه داشته­ اید. این حرکت، به میزان تخیل یا بهرۀ هوش شما بستگی دارد. به همین دلیل، اشخاصی که بهرۀ هوش متوسطی دارند و در مدرسه نمره ­های ضعیف می­گیرند، بیش از کسانی که مدارج تحصیلی عالیه را طی می­کنند، کسب درآمد می­کنند. این افراد، زمان و انرژی خود را صرف انجام فعالیت­هایی می­کنند تا به هدف­هایی که در زندگی برایشان مهم است، دست یابند."بیایید به بچه ها یاد دهیم که موفقیت در تمرکز بر اهداف است". اهدافی که شما با نیروهای درونی هر انسانی، می­توانید آن را به نتیجه برسانید.

بهتر است به جای سخت کار کردن، هوشمندانه­ تر کار کنیم

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۷ آذر ۹۴ ، ۱۵:۵۷
خلاقیتکده شریف
شنبه, ۳۰ آبان ۱۳۹۴، ۱۲:۳۷ ب.ظ

روح خلاق

در بسیاری از مواقع بچه ها علاقه مندند که به ماهیت اشیا و کنه هستی پی ببرند. آنان با روش های ساده ای این کار را می کنند. مثلا به آسمان خیره می شوند، از رنگین کمان سوال می پرسند و اشیای اطراف خود را نام گذاری می کنند. آنان زندگی و دنیای اطراف را با عینک خود می بینند و تفسیر می کنند. بچه ها وقتی به پیچک های سبز نگاه می کنند که از روی دیوار بالا رفته، شگفت زده می شوند و آن را همچون یک موشک کاغذی سبز می بینند که دور خود می پیچد و به آسمان می رسد. اما این کودکان وقتی به تدریج وارد دنیای بزرگسالی می شوند، دچار قید و بندهای جامعه و فرهنگ رسمی می شوند. در آن دوران این جامعه است که به آنان می گوید از کجا، به کجا و چگونه راه بروند. در چنین فضایی راه نفس کشیدن آنان بسته می شود و شتاب برای دفن حقیقت خود واقعی و اصیل پدید می آید. کودکان با تولد زیر آوار تکرار و تکرار له می شوند و دیگر توانی برای نفس کشیدن ندارند.

 

روح خلاق یعنی تفسیر عاشقانه ی زندگی و حرکت به سوی مکان ها و فضاهایی که در ما انگیزه های بیشتری برای زندگی ایجاد می کند.

کودکان را نباید دست کم گرفت و باید در نظر داشت که نیازها و خواسته های آنان فراتر از برنامه هایی است که ما برای آنان در نظر می گیریم. معلم ها اگر به نقش خود، آگاه باشند، باید کودکان را به جایی ببرند که جز شگفتی و شعر و شور چیز دیگری وجود ندارد. آموزش و پرورش باید بستری  برای رهایی ذهنی، تغییر بینش و تقویت خیال پردازی و تخیل کودکان فراهم کند. انسان موجودی پیچیده و پر رمز و راز است اما نباید این را از یاد برد که همین انسان به طور خودجوش عاشق زندگی می کند. ما باید احساس زندگی و لمس زیبایی ها را به بچه ها آموزش دهیم. این کار مهم تر از کار کردن با رایانه است. بچه ها اگر زیبایی را احساس کنند، در سخت ترین شرایط هم می توانند خوب زندگی کردن را تجربه کنند. معلم ها هم باید هر روز شانس جدیدی به بچه ها برای حضور فراگیر و خودشکوفا بدهند. این درست مثل دادن تخم مرغ های شانسی به دست دانش آموزان یک کلاس است که داخل هر یک از آنان هدیه ای متفاوت برای آنان وجود دارد. هدایایی که وقتی دیده می شوند، لبخند را بر لبان آنان جاری می سازد. دانش آموزان در هر دوره ای الماس های همان عصر هستند. الماس هایی که می درخشند و اطراف را روشن می کنند. منتها این الماس ها در یک دالان بسته در حرکتند و این وظیفه ماست که آنان را احیا کنیم.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۳۰ آبان ۹۴ ، ۱۲:۳۷
خلاقیتکده شریف
شنبه, ۲۳ آبان ۱۳۹۴، ۰۲:۱۷ ب.ظ

ابزارهای کمک کننده سلاست فکری

برای تقویت سلاست فکری کودکان نیاز به ایجاد یک جو مثبت می باشد. برای ایجاد فضایی مثبت می توان از عوامل کمکی استفاده کرد. کمک کننده ها در واقع فعالیت هایی هستند که به تولید ایده کمک می کنند. برخی از این کمک کننده ها عبارتند از:

  •      خودباوری را در کودک خود تقویت کنید.

اجازه دهید کودکانتان باور داشته باشند که خلاق هستند و می توانند ایده های جدید خلق کنند. تقویت مثبت کمک می کند که بهتر عمل کنند.

  •      برای کودک خود زمان استراحت قرار دهید.

چرت زدن، پیاده روی، گوش دادن به موسیقی و بازی با کودکان. همه ی این فعالیت ها فضای رسمی تولید ایده را می شکند. ذهن نیاز به استراحت دارد و زمانی که تلاش نمی کند اغلب در آن ایده های جدید جرقه زده می شود.

  •      محیط اطراف کودک خود را تغییر دهید.

گاهی تغییر موقعیت الگوی ذهنی را نیز تغییر می دهد. گاهی اوقات برای فکر کردن باید فضای موجود را تغییر داد. مثلا برای دقایقی کودک خود را از پشت میز درسی بلند کنید و به بالکن یا پشت پنجره ببرید.

  •      از طنز و شوخی استفاده کنید.

این عامل عنصر بسیار ضروری خصوصا در جلسات جمعی و گروهی می باشد. طنزها و کاریکاتورها الهام بخشی فراوانی دارند.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ آبان ۹۴ ، ۱۴:۱۷
خلاقیتکده شریف
دوشنبه, ۱۸ آبان ۱۳۹۴، ۰۴:۳۳ ب.ظ

جایگزینی برای کسب خلاقیت

اجازه دهید کودکتان در مورد جایگزین کردن راه حل موجود مسئله با راه حلی جدید بیاندیشید. با جستجو کردن جایگزین‌ها، می‌توان به ایده‌های جدید رسید. می‌توان اشیا، مکان‌ها، فرآیندها، مردم، ایده‌ها و حتی احساسات‌ را تغییر داد. به کودکتان فرصت دهید که بدون محدودیت درباره ی امکان پذیری جایگزین ها، درباره بدیل های مختلف تفکر کند. با پرسیدن سؤال هایی که در ادامه آمده است، هدایتگر کودک خود باشید:

آیا می‌توان بخشی از راه حل موجود را تغییر داد یا جایگزین کرد؟

آیا می‌توان شخص مربوط به این موضوع را تغییر داد؟

آیا قوانین، می‌تواند تغییر کند؟

آیا می‌توان از اجزا یا موارد دیگر استفاده کرد؟

آیا می‌توان از پروسه ها و فرآیندهای دیگری استفاده کرد؟

آیا می‌توان شکل آن را تغییر داد؟

آیا می‌توان رنگ، میزان زبری‌، صدا یا بو را تغییر داد؟

چه می‌شود اگر اسم را تغییر داد؟

آیا می‌توانم یک قسمت را با قسمت دیگر جایگزین کرد؟

آیا می‌توان در جای متفاوتی، این ایده را استفاده کرد؟

آیا می‌توان احساسات را نسبت به آن تغییر داد؟

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۸ آبان ۹۴ ، ۱۶:۳۳
خلاقیتکده شریف
يكشنبه, ۳ آبان ۱۳۹۴، ۰۳:۰۹ ب.ظ

بسط در خلاقیت به چه معناست؟

بسط  یا Elaboration  کلمه ای است که از لغت elaborate گرفته شده است  که در لغت نامه وبستر به کاری که با برنامه ریزی به همراه توجه دقیق با جزئیات و بخش های بسیار انجام شده است، اشاره دارد. بسط در خلاقیت به این مفهوم است که یک ایده بهبود، توسعه و ارتقا یابد.

تورنس به عنوان یکی از محققان برجسته خلاقیت بر این باور بود که هر کاری باید در ابتدا آرایش و زینت بیاد تا بتواند ارزشمند گردد. فرایند بسط ایده ها میتواند به دانش آموزان کمک کند تا بتوانند ایده هایشان را کامل نمایند. تلاش برای اضافه کردن جزئیات میتواند به پرورش خلاقیت در کودکان کمک قابل توجهی نماید.

بسط فرایند توسعه ایده ها با فراهم نمودن جزئیات بیشتری در مورد آنها می باشد. جزئیات بیشتر  باعث درک بهتر موضوعات می گردد. بسط اجازه اضافه کردن جزئیات بیشتر را به ایده های اولیه می دهد و موجب می شود که فکرها و ایده های نو پیچیده تر و کامل تر گردد.

فعالیت ها یا پروژه هایی که موجب تکمیل شدن یا کامل شدن یک موضوع میشوند میتوانند به تقویت بسط کمک نمایند. اضافه کردن جزئیات بیشتر به یک موضوع، شکل یا نمودار میتواند به تقویت بسط کمک نماید.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۳ آبان ۹۴ ، ۱۵:۰۹
خلاقیتکده شریف
شنبه, ۲۵ مهر ۱۳۹۴، ۱۰:۰۷ ق.ظ

۶ ویژگی خارق العاده افراد فوق العاده خلاق!

با این امید که ترفند جدیدی بیاموزم و بتوانم از آن برای رسیدن به اهدافم استفاده کنم، وقت و انرژی بسیار زیادی برای نوشتن کتاب و مقالات و کار برای خلاق نگه داشتن شرکتم صرف کردم و با وسواس، خلاق ترین ذهن های تاریخ را کاویدم.
 برخی آموخته هایم نسبت به برخی دیگر مفیدترند، ولی مابقی بیش از حد عجیب و غریبند که بشود آنها را امتحان کرد.
مثلا “استیو جابز” معمولاً روی میز توالت می نشست و پاهای برهنه ی خود را در آب آویزان می کرد و ایده های نو اینگونه در ذهنش انتشار می یافتند و “یوشیرو ناکاماتسو”، مخترع فلاپی دیسک، به اعماق آب شیرجه می زد و آنجا هنگامی که ذهنش خالی از اکسیژن می شد، ایده هایش را بر روی پد مخصوص زیر آبی اش می نوشت.
بی خیال ایده های عجیب و غریب! من شماری از بهترین ویژگی های خلاق ترین اَذهان تاریخ را برایتان در این مقاله لیست کرده ام. پس از مشاهده ی تعدادی رفتار مشترک میان همه ی این افراد، بر آن شدم تا چکیده ی ویژگی هایشان را به صورت استراتژی هایی کاربردی برای کسانی که دوست دارند از آنها پیروی کنند، به رشته ی تحریر درآورم.
 ۶ استراتژی از مابقی مهم ترند چون می توانند طرز فکر شما را نسبت به خلاقیت تغییر دهند. بهتر است آنها را امتحان کنید و به مراحل جدیدتری از بهره وری خلاقانه دست یابید.
 

۱ – خروس سحرخیز باشید

همه ی افراد خلاق، سحرخیز نبودند. “فرانتس کافکا” معمولاً تمام شب را بیدار می ماند و مشغول نوشتن بود و “ویلیام استایرون” نویسنده ی کتاب “انتخاب سوفی” هر روز تا لِنگ ظهر می خوابید و ترجیح می داد “صبح” هایش را در رختخواب بماند تا بتواند ساعتی بیشتر تفکر کند.
با این حال اکثریت متفکران خلاق را سحرخیزان تشکیل می دهند. لیست خلاق های سحرخیز از “بنجامین فرانکلین” آغاز می شود و تا “هوارد شولتز” و “ارنست همینگوی” ادامه پیدا می کند، هر چند آنها برای دلایل مشترکی زود از خواب بیدار نمی شدند. “فرانکلین” زود بیدار می شد تا برای  روزش برنامه ریزی کند در حالیکه “شولتز” از این زمان برای فرستادن ایمیل های انگیزه بخش به کارکنانش استفاده می کرد. بسیاری از افراد خلاق برای جلوگیری از پرش های ذهنی و حواس پرتی، صبح ها زود بیدار می شوند. “ارنست همینگوی” هرروز ساعت ۵ صبح بیدار می شد تا نوشتنش را آغاز کند. او می گفت، “در این زمان هیچ کس نیست که حواس شما را پرت کند، هوا خنک است و هنگامی که به کارتان مشغول می شوید کم کم گرم می شوید.”
برای اینکه بتوانید صبح ها زودتر برخیزید، شب زودتر بخوابید و صبح هر چقدر هم خسته اید از ماندن در رختخواب و چرت زدن بپرهیزید. با این کار شب ها برای جبران کمبود خوابتان زودتر به رختخواب خواهید رفت. روزهای اول کمی سخت است اما پس از چند روز خواهید دید که به خلّاق های سحرخیز پیوسته اید.
 

۲ – به طور مرتب ورزش کنید

شواهد زیادی در مورد اثر ورزش بر خلاقیت وجود دارد. اگر به لحاظ فیزیکی احساس خوبی داشته باشید، تمرکزتان افزایش می یابد و در نتیجه می توانید خلاق باشید. ورزش همچنین موجب می شود زمانی کاملاً مجزا برای خود داشته باشید (مثلاً نمی شود هنگام ورزش متنی نوشت و یا ایمیلی فرستاد) و این به شما کمک می کند تا بتوانید روی کارهای تان تمرکز داشته باشید. براساس مطالعات دانشگاه “استنفورد” مشخص شد که ۹۰% افراد پس از تمرینات ورزشی خلّاقیت بیشتری بروز می دهند.
 تعجبی ندارد که بسیاری از افراد موفق و خلاق ورزش را جزئی از برنامه ی روزانه ی خود قرار داده اند. “کورت ونه گات” پیاده روی و آبتنی می کرد و دراز نشست و شنای سینه می رفت. “ریچارد برنسون” هر روز  صبح می دوید و “بتهوون” و “چایکوفسکی” هر دو پیاده روی روزانه داشتند.
 

۳ – برنامه ای مدوّن و حساب شده داشته باشید

این تصوری نادرست و رایج است که می گوید برای خلاق بودن باید هیچ برنامه ای نداشت و خود را ملزم به انجام هیچ کاری ندانست. وقتی به زندگی افراد خلاق و موفق نگاه می کنیم، چیزی جز این رفتار می بینیم. در حقیقت بسیاری از ذهن های خلاق روزشان را با انرژی برنامه ریزی می کنند. آقای “ویلیام جیمز”، روانشناس، تأثیر برنامه ریزی بر خلاقیت را این گونه توضیح می دهد: “تنها با داشتن یک برنامه است که می توانیم ذهنمان را آزاد سازیم تا بتواند در زمینه های کاریِ به واقع جالب پیشروی کند”
 

۴ – به کار روزانه تان ادامه دهید

خلاقیت هنگامی شکوفا می شود که شما برای خود چیزی می سازید نه برای دیگری و هنگامی سخت تر می شود که معیشت تان منوط به تولیدات تان شود (زمانی که شروع می کنید به بیش از حد فکر کردن راجع به اینکه مشتریان تان نسبت به تولیدتان چه واکنشی خواهند داشت). شاید به همین دلیل است که بسیاری از افراد خلاق و موفق مشاغل عادی شان را حفظ می کنند. بسیاری از آنها مانند “استفان کینگ” که یک معلم مدرسه بود در زنگ تفریح وسایل مورد نظرش را می ساخت.
مشاغل روزانه بیش از سقف نیازهای تان برای شما امنیت مالی می آورند. آنها همچنین به زندگی شما نظم می بخشند. لیست ذهن های مبتکر و موفق که مشاغل روزمره ی خود را رها نکردند بسیار دور و دراز است. برخی از مشهورترین آنها عبارتند از، “جاکوب آرابو” که هنگام کار در یک طلا فروشی، طراحی زیور آلات خود را آغاز کرد، “ویلیام فاکنر” درحالی کتابِ “همانطور که می میرم” را نوشت که در یک کارخانه ی برق کار می کرد و “فیلیپ گلاسِ” موسیقی دان که به لوله کشی مشغول بود.
 

۵ – یاد بگیرید که همیشه و همه جا کار کنید

بسیاری از مردم تنها در یک محل کار می کنند و فکر می کنند کار کردن در موقعیتی دیگر غیر ممکن است. پژوهش ها نشان می دهند تغییر موقعیت برای سودمندی و خلاقیت مفید است. “ای.بی. وایت” نویسندۀ کتاب “شارلوتز وب” چقدر زیبا می گوید، ” نویسنده ای که منتظر فراهم شدن شرایط ایده آل برای شروع به نوشتن است، بدون اینکه حتی یک کلمه بر روی کاغذ بیاورد خواهد مرد.” این نکته برای هر گونه کار خلاقانه ای صدق می کند. اگر منتظر مکان و زمان ایده آل برای کار کردن بمانید، آن زمان هرگز فرا نخواهد رسید.
“استیو جابز” تاسیس “اپل” را از گاراژ خانۀ مادری اش آغاز کرد و “جی.کی. رولینگ” اولین ایده های “هری پاتر” را روی دستمال سفره ی یک قطار نوشت. هنگامی که ایده ی خلاقی دارید، دست دست نکنید. هرچه سریعتر آن را عملی نمایید. ثبت جرقه های کوچک خلاقیت ممکن است سرآغاز آفرینش دستاوردی بزرگ باشد.
 

۶ – بدانید که موانع خلّاق تنها چند دست انداز بیشتر نیستند

تا هنگامی که قلبتان هنوز می تپد فرصت دارید ایده های نو ارایه کنید و آنها را به اجرا در آورید. این ایده ها ممکن است همیشه فوق العاده نباشند اما بدانید که بزرگترین دشمن خلاقیت، عدم فعالیت است.
“جودی پیکالت”، نویسنده، موانع خلاقیت را به نحو احسنت خلاصه کرده، “من به وجود موانع برای نویسندگان اعتقادی ندارم. کمی به آن فکر کنید، وقتی در دانشگاه چاره ای جز نوشتن مقاله تان و ارایه ی آن نداشتید مگر غیر از این بود که نهایتاً تا آخرین مهلت مقرر آماده ی تحویل می شد؟ موانعِ نویسنده زمان بسیار زیادی برایتان فراهم می سازد. اگر وقت تان برای نوشتن محدود است، تنها گوشه ای بنشینید و کار را شروع کنید. ممکن است نتوانید هر روز بسیار عالی بنویسید. هیچ عیبی ندارد. همیشه می توان یک نوشتۀ بد را ویرایش کرد، اما یک کاغذ سفید را هرگز.”
نظر “پیکالت” درباره ی همه ی فعالیت های خلاقانه صدق می کند. تنها راه چاره برای خلاق ماندن، صرفاً ادامه ی حرکت به پیش است.
جمع بندی:
بر اساس تجارب شخصی، دریافته ام که برای شکوفا شدن باید در رابطه با خلاقیت های مان هدفمند عمل کنیم.
این ۶ استراتژی را به کار بندید تا از اعجاز آنها شگفت زده شوید.

​​
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۵ مهر ۹۴ ، ۱۰:۰۷
خلاقیتکده شریف